marco_teorico

= = =Marco Teórico=

En el siguiente Marco Teórico, se señalan los conceptos principales que delimitan y sustentan el desarrollo de este estudio. Esto, a través de breves descripciones y caracterizaciones de los aspectos claves de la educación a distancia, extraídos de estudios realizados por diferentes investigadores que se dedican a estos temas.

Antecedentes de la Investigación

Existen muchos especialistas que han trabajado el tema de la educación a distancia y las metodologías que derivan de esta, como el e-learning y el b-learning. Para este estudio, se ha utilizado principalmente dos documentos que tratan el tema

=EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ABIERTA A DISTANCIA Y EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN ASIA Y ÁFRICA=

//“Están surgiendo nuevas formas de docencia extraordinariamente potentes, que tendrán una importantísima incidencia en nuestro mundo y revolucionarán (ya lo están haciendo) el sector de la enseñanza. Este nacimiento se debe al uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones, como vehículo y canal para impartir la formación: la interactividad y la conectividad global que proporcionan estos medios telemáticos, son claves en el proceso de aprendizaje”. **Iñigo Babot** (2000).//

1- Introducción
¿De qué se trata el estudio? ¿Cuál es el marco conceptual que orientará la investigación? Universidad abierta Modalidad a distancia (convencional) Aprendizaje en línea / Web 1.0 / Web 2.0 a) B-Learning b) E-Learning

El **e-learning** es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como //e-learning//. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.


 * E-learning** es principalmente un medio electrónico para el aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

A- Las **ventajas que ofrece la formación online** serían las siguientes:

 * Inmersión práctica en un entorno Web 2.0
 * Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente
 * Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.
 * Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
 * Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior)
 * Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y, siempre, en el aspecto logístico)
 * Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

B- Concepto de e-learning
Podemos definir entonces, al E-Learning como un sistema de formación interactivo para desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto. Podemos distinguir dos modalidades básicas de E-Learning: •E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet. •B-Learning ó Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial. Aunque el término más generalizado es e-learning, existen otros que significan prácticamente lo mismo: formación on-line, educación virtual, teleformación, etc.

Dentro de la **modalidad a distancia**, el e-learning: //es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. El e-learning, dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanentemente.//

Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a Internet. La educación virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtiéndose así en una muy buena opción para aquellas personas autónomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino también a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado así la autonomía y la motivación de los estudiantes por diferentes temas.

C- Características del e-learning
De acuerdo a la definición anterior podemos enumerar una serie de características básicas: •Separación física entre profesor y alumno. •Uso masivo de medios técnicos. •El alumno como centro de la formación. •Tutorización. •Comunicación de doble vía asíncrona.

En la enseñanza a distancia, el profesor está generalmente separado físicamente de sus alumnos, los cuales recurren generalmente a las enseñanzas de sus profesores gracias a material impreso, audiovisual, informático etc. y, algunas veces mediante un contacto físico.
 * Separación física entre profesor y alumno:**

El E-Learning toma como herramientas básicas las que le proporcionan las últimas tecnologías, llámense Internet, contenidos interactivos y realidad virtual, videoconferencias, etc. Estas permiten superar las barreras surgidas por la distancia y el tiempo.
 * Uso masivo de medios técnicos:**

A diferencia de la enseñanza presencial, en este tipo de formación es el alumno el que tiene que saber gestionar su tiempo y decidir su ritmo de aprendizaje. Recae mayor responsabilidad en el al mismo tiempo que le proporciona mayor flexibilidad al aprendizaje.
 * El alumno como centro de la formación:**

Esta es una característica imprescindible en la educación virtual, pues de no llevarse a cabo se cae en el peligro de solo colocar contenido para ser leído y no se consigue el óptimo aprovechamiento de los mismos.
 * Tutorización:**

D- Principales obstáculos del e-learning
Es indiscutible la necesidad de formación de un equipo interdisciplinario para la elaboración de un proyecto de formación virtual así como de la necesaria interacción entre los responsables de crear el contenido, los que le dan forma, los encargados de proporcionar tutorías al alumno, etc. Pues la disfuncionalidad en cualquiera de estas áreas conlleva a una mala asimilación por parte del alumno del conocimiento que se pretende impartir. Generalmente se cae en el error de que por tener una determinada plataforma tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual, cosa mas que errónea pues esta es sola una de las herramientas de todo el sistema, así como lo son los contenidos y los recursos humanos. Otro de los elementos que dificultan la formación es la percepción que tienen los autores y los tutores sobre al aprendizaje en línea. Con mucha frecuencia se plasman los conocimientos como si de un libro se tratara, sin atender las necesidades educativas de los alumnos.

A- Educación a Distancia.
Se expone, a modo de panorama introductorio ,una síntesis de algunos conceptos básicos que definen a la Educación a distancia.

Desde el punto de vista pedagógico y didáctico, las distintas concepciones de Educación a distancia sostienen un modelo educativo diferente al convencional.

Para **Holmberg** (1985) la Educación a distancia es una modalidad con identidad propia que no intenta reemplazar a la enseñanza convencional.


 * Michael Moore** (1977) define a la educación a distancia como un conjunto de procedimientos para desarrollar acciones educativas a través de medios de comunicación impresos y electrónicos, a personas que se encuentran en lugares remotos y en horarios distintos de sus profesores.

Enseñanza y aprendizaje están implicados de una manera diferente. Se propicia el autoaprendizaje y la autoevaluación.

El rol docente se modifica: se habla del tutor y sus funciones como “orientador”, “mediador”, “facilitador” de los procesos de aprendizaje.

Se pone énfasis en la planificación y el diseño de los materiales de estudio y otros recursos didácticos (videos, audiocasete, etc) que se incorporan en estas experiencias de Educación a distancia.

La distribución del tiempo es diferente al del aula convencional, dando la posibilidad de alternar períodos de estudio y trabajo, con flexibilidad, sin por ello descuidar los cronogramas previstos.

La Educación a distancia utilizó tradicionalmente los medios de comunicación para llevar adelante sus proyectos(correo postal, radio, TV, entre otros). En sus orígenes fue el servicio del correo, a través del cual se impartieron cursos a distancia.

La radio ,a partir del año 1945, comenzó a utilizarse para estos fines. Posteriormente otros medios, como el audiocasete, se incorporaron a esta modalidad.

La Educación a distancia en Europa extendió su influencia a las Universidades, entre las que podemos mencionar a la Open University (Universidad Abierta) de Gran Bretaña, a partir de 1969 y la UNED de Madrid, desde 1972. En la primera se utilizó como medio principal la Televisión, en estrecha colaboración con la BBC de Londres.

En Latinoamérica se desarrollaron interesantes experiencias de Educación a distancia en el ámbito universitario y en otros niveles y modalidades de Educación Continua.

Así por ejemplo, en México podemos citar la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Tecnológico de Monterrey , pioneros en Educación Continua, de Adultos y a distancia.

En Venezuela, la Universidad Nacional Abierta de Venezuela; en Brasil, la Universidad Federal de Matto Grosso ; en Argentina la Universidad Nacional de Buenos Aires con el Proyecto UBA XXI y la Universidad Nacional de Mar del Plata.

En Perú y Costa Rica se llevaron a cabo proyectos de esta modalidad en Educación de Adultos, Educación Continua, Programas de Alfabetización y Educación de los Campesinos.

Desde estas experiencias de Educación a distancia tradicional hasta la aparición de las Nuevas Tecnologías y las aplicaciones de E learning, se ha recorrido un largo camino.

B-¿Qué es el E- Learning?
En la actualidad, cuando nos vinculamos a través de distintos procesos y experiencias de aprendizaje mediante la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, observamos que existen varios términos (algunos de ellos sinónimos o con alto grado de acercamiento en su significado, en lo semántico) que tratan de definir de alguna forma, estas nuevas modalidades de Educación a distancia. E-Learning, Distance learning, Educación virtual, Educación on-line, aula virtual, Teleformación, Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Estos términos y otros se pueden encontrar en distintas fuentes.

Se utilizan con frecuencia en Internet, e intentan tratar básicamente los fundamentos, procesos , metodologías , herramientas a través de los cuales podemos aprender con las Nuevas Tecnologías.

Decimos intentan, en el párrafo anterior destacado en cursiva, porque no siempre estos términos son correctamente utilizados o aplicados en propuestas de Educación virtual.

Es así y particularmente se ve en el mundo de la empresa, que en muchos sitios se habla de E-learning poniendo énfasis exclusivamente en lo tecnológico (en una plataforma, por ejemplo) sin reparar en un diseño pedagógico sólido que lo sustente y sin tener en cuenta a veces los mínimos presupuestos de la Educación virtual. Por otra parte, las denominaciones aludidas anteriormente no son cerradas y unívocas.

Es interesante destacar en ese sentido la distinción que señalan algunos autores que circunscriben el uso del término bien al ámbito educativo o bien al ámbito empresarial.

Así, por ejemplo **Germán Ruipérez** (2000) señala que la formación por Internet, en el mundo empresarial es conocida como e-Learning, mientras que en el ámbito de la educación universitaria se la conoce como virtualización.

Las consecuencias de admitir estas distinciones son importantes porque día a día el término E-learning está cada vez más presente en los ámbitos universitarios y con ellos los planteamientos del mundo empresarial en el contexto educativo.

3- E-Learning: Entre las ventajas, posibilidades, mitos y riesgos.
//A la Internet se la suele mirar con ilusión, o con aprensión, pero es difícil ser indiferente ante su presencia global, las posibilidades de conocimiento que ofrece y desde luego, sus insuficiencias y distorsiones. Con frecuencia sus propagandistas más entusiastas la adornan con tantos atributos que pareciera, casi, que basta conectarse a la red de redes para que sus usuarios se vuelvan informados e instruidos. En el otro extremo se encuentra la actitud de quienes rechazan las capacidades que la Internet tiene para mejorar la vida de la gente. (Trejo Delarbre, 2001). Conferencia del autor en la Universidad Pedagógica Nacional de México.// Muchas posiciones surgen a partir de estos conceptos: desde un optimismo exagerado (algo así como una fórmula mágica que todo lo puede) hasta el escepticismo y la duda en la utilización estos sistemas apoyados en las NT como herramientas o vehículos para aprender. Ello implica por otra parte una profunda reflexión, revisión y crítica sobre los procesos de formación y los sustentos de la Educación en general y de la Educación a distancia tradicional.

En este sentido, Distance Learning, o enseñanza no presencial, se plantea a partir de muchas experiencias, que han recorrido un largo camino y que van desde la educación a distancia tradicional, hasta la inclusión en la actualidad ( y todas las posibles combinaciones de instancias presenciales con e- learning, denominadas Blended learning ) del impacto de las Nuevas Tecnologías, que influyen de distintas maneras en el desarrollo de la formación virtual.

Frente a ello invitamos a reflexionar sobre algunas cuestiones tales como: ¿cuáles son sus fortalezas y debilidades, ¿cuáles son sus ventajas e inconvenientes?.

Retomando los conceptos anteriores, hay quienes sostienen una posición optimista, quienes priorizan sus ventajas (adaptabilidad, conexión y comunicación global, interactividad profesor-alumno, alumnos entre sí, individualización de la enseñanza, trabajo en redes ,etc.) Para **Iñigo Babot** el impacto de las nuevas tecnologías en la capacitación es muy grande y supone una completa revolución, pues con el uso de herramientas virtuales se puede estudiar y trabajar con flexibilidad de horarios y espacios. Los alumnos pueden adaptar el ritmo de estudio a su propia disponibilidad de tiempo y localización geográfica.

Este hecho supone además un avance en los procesos de Educación Continua, en la que los profesionales que disponen de poco tiempo para asistir a instancias presenciales, pueden complementar trabajo y formación.

En ambos casos, alumnos y profesionales, es necesario un cierto grado de autodisciplina y de toma de decisiones para poder cumplir con la realización de las actividades propias del proceso formativo.

E-Learning, entonces, se presenta como un sistema de educación y formación flexible, adaptable a distintos ámbitos y modalidades (Educación en todos sus niveles y modalidades, en Salud, en la Empresa, en el Trabajo, en Gestión estatal y privada, en Educación continua, en la Gestión de programas culturales, de Extensión a la comunidad y en otros).

Algunos de los inconvenientes que ofrece son las resistencias al cambio, la escasez de profesores virtuales, las dudas sobre la calidad académica de algunas propuestas de formación virtual.

También existe una zona muy poco clara en esta formación virtual : muchas empresas utilizan este sistema para ofrecer promesas de formación que a la hora de su desarrollo y evaluación, no se cumplen. Es más, varias propuestas de e-learning, especialmente en el ámbito empresarial, funcionan en el anonimato: no aparecen quiénes son sus responsables , tutores, directores.

Son, podríamos decir, “productos comercializables” donde la calidad académica, la formación y el perfil de los responsables a veces deja mucho que desear.

Ello nos hace pensar, como se afirma vulgarmente, que “no todo lo que brilla es oro”. **Babot**, quien tiene una mirada atenta y crítica sobre el tema, afirma que el término e-Learning “se ha prostituído ya que en el sector de la Educación a Distancia hay vendedores de humo y aprovechados, a quienes equipara con los timadores y ladronzuelos, los cuales son desgraciadamente, inevitables.”

//”A pesar del gran auge del e-learning, no hay que caer en la falsa idea de que éste garantiza por sí solo una mayor calidad ni un aprendizaje más rápido o más eficaz. Sin embargo, el e-learning sí permite la aplicación de herramientas de aprendizaje personalizadas con las que a menudo se consigue mayor efectividad, y que son difícilmente aplicables en una clase tradicional.// //El e-learning es sin duda una excelente aplicación de las nuevas tecnologías de la información, pero como todo nuevo uso de una tecnología emergente tiene sus limitaciones, no sólo tecnológicas, sino también humanas y sociales.”//
 * Drelichman**, también desde un enfoque crítico, advierte :

Por otra parte, como receptores y constructores de procesos de e- learning nos preguntamos:
 * ¿Cuáles son sus principios filosóficos, ideológicos, pedagógicos, didácticos, tecnológicos.?
 * ¿Qué hay detrás de una propuesta de e -learning?
 * ¿Cuál es su intencionalidad, sus objetivos?
 * ¿Quiénes son sus destinatarios?
 * ¿Quiénes son sus emisores?
 * ¿Qué grado de participación se ofrece a los sujetos no solo como receptores pasivos sino activamente, como productores, en estos procesos?

La enseñanza virtual puede ser analizada como práctica de procesos de aprendizaje y como objeto de estudio en cuanto a la construcción de saberes, basada en la interdisciplinariedad. Toda propuesta de enseñanza virtual implica, por lo tanto, replantearnos cuestiones sobre el conocimiento, educación, enseñanza, aprendizaje, los sujetos involucrados (docentes, estudiantes, personal administrativo, técnicos)la virtualidad, interacción, comunicación y mediación pedagógica, evaluación.

Así también, reflexionar y cuestionarnos sobre las relaciones entre Tecnología, Comunicación, Pedagogía y Didáctica.

En cuanto a su carácter interdisciplinario, toda propuesta incluye una trama de especialistas y campos disciplinares diversos, posibles de observar en el diseño y aplicación de cursos virtuales, por ejemplo.

En síntesis, la práctica pedagógica en ambientes virtuales implica problematizarse sobre los conceptos anteriormente expuestos y basarse en supuestos teóricos que le den sentido y coherencia.

En relación con el aprendizaje, una de las preguntas centrales de la enseñanza en ambientes virtuales es: ¿cómo se comunican los sujetos y qué elementos intervienen en ese proceso? En este sentido, son relevantes los aportes, entre otros autores, de la teoría socio-cultural de Vygotski, pues éstos proporcionan una base para reflexionar sobre la educación como un proceso de comunicación (interiorización y mediación).

//“En efecto, ningún medio es educativo hasta que no se "construye" pedagógicamente. No lo es el ordenador, ni la televisión, ni un reproductor de videocintas, ni un mapa, ni un libro... sin su recolocación en nuevas coordenadas, con arreglo a pautas reguladoras que inscriben en ellos una intencionalidad y una modalidad de aprovechamiento instructivas. La recolocación supone, bien elaborar materiales ad hoc (software para aprender un contenido curricular, un programa televisivo para ejercitar algún idioma extranjero, un manual para primaria, etc.), bien idear una guía que permita insertar en una estrategia didáctica, al servicio de objetivos concretos, productos de procedencia extraescolar (un gestor de bases de datos para apoyar pequeñas indagaciones, o registrar información de personajes históricos; una antología poética para estimular el gusto por la lectura de este género y apreciarlo como manifestación de un clima cultural, o para medir la métrica, etc.). Esta impronta es necesaria y no arbitraria. Confiere viabilidad educativa al medio y, por tanto, es una precondición de uso. Yo la he denominado contextualización genético-constitutiva”.//
 * Romero Morante**, por otra parte, nos acerca sus reflexiones :

4- Lo Virtual y lo Real
Estos términos "virtual" y "real" pueden parecer, aparentemente, opuestos. Sin embargo, cuando hacemos referencia a lo virtual lo hacemos teniendo en cuenta las mismas características y efectos de los objetos o situaciones reales que se representa.

Veamos un poco... ¿qué es el aula virtual?. ¿En el aula virtual se da una Comunicación real?: El "aula virtual"(virtual class room) es uno de los conceptos fundamentales sobre los que se apoyan las experiencias de Educación en línea (on line).

En las aulas virtuales es posible desarrollar procesos didácticos similares a los de las aulas reales, con la diferencia de que los actores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje se encuentran en contextos remotos o en cercanías , pero sin necesidad de trasladarse físicamente a centros de educación presencial (pueden conectarse desde el hogar, “cibercafé”, biblioteca, trabajo, etc).

No siempre tenemos que estar en lugares remotos para participar en un aula virtual ya que al romperse la barrera espacio/ tiempo, podemos conectarnos desde un mismo centro geográfico en los horarios que tenemos disponibles para aprender, formarnos o capacitarnos. Algunos consideran a estas formas dentro de la Educación a distancia, mediada por las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

5- E-Learning: El poder, la ideología, los valores, las representaciones, la comunicación y el aprendizaje.
//"Poder y saber se articulan por cierto en el discurso. Y por esa misma razón, es preciso concebir el discurso como una serie de fragmentos discontinuos cuya función táctica no es uniforme ni estable. Más precisamente, no hay que imaginar un universo del discurso dividido entre el discurso aceptado y el discurso excluido o entre el discurso dominante y el discurso dominado, sino como una multiplicidad de elementos discursivos que pueden actuar en estrategias diferentes." (**Michel Foucault** :1978)//

El pensamiento de Foucault nos invita a reflexionar y analizar cómo se establecen esas relaciones de poder y saber en los diferentes discursos que podemos encontrar sobre el E-learning en el ámbito empresarial, que se trasladan al ámbito educativo.

Explícita o implícitamente hay valores e ideologías que subyacen según las concepciones que se sustenten. Ningún proyecto de E-learning es neutro.

Tal como afirma Bourdieu (1997), existe una articulación y ejercicio del poder simbólico, a través de la producción y la circulación de los discursos, mensajes y significados.

Pensar en un proyecto de Educación a distancia y e-learning significa dar un espacio para la producción, la distribución de la información y la transformación en la gestión del conocimiento.

Implica crear nuevos vínculos virtuales desarrollando la interactividad a través de las Nuevas Tecnologías y la atención centrada en cómo se desarrollan las capacidades para aprender desde cada sujeto, como así también en su encuentro dialógico, en sus posibilidades de participación y comunicación con los otros.

Supone, además, cuestionarse las relaciones entre Tecnología y la sociedad: su inserción en el contexto social, el desarrollo de las relaciones “glocales”, las manifestaciones de la cultura local frente a la realidad global, la defensa de la identidad cultural, el respeto por la dignidad humana y la diversidad étnica y cultural, la resistencia al poder hegemónico, al pensamiento único. (**Ramonet**:1998)

Así por ejemplo, instalar una plataforma de E-learning no se reduce solamente a aplicar programas informáticos y a resolver problemas tecnológicos.

Pensar en una plataforma implica concebir otras formas de cultura, de reconocer la existencia de un espacio de poder en el ciberespacio, de relación entre sujetos de culturas diversas, de comunicación, de información, de producción de conocimiento, de circulación de información a través de diversos lenguajes , de definir las estrategias de interacción /comunicación que se pondrán en práctica para realizar el seguimiento y tutoría a los alumnos.
 * No hay para ello fórmulas mágicas, ni recetas a priori.**

6- Futuro del e-learning
A medida que se vaya desarrollando la tecnología y se popularice más el uso de las mismas, indudablemente se crearán plataformas tecnológicas que optimicen el uso de los contenidos y reduzcan los costos. Probablemente una de las áreas que más se beneficien son las simulaciones, pues el alumno asimila más el conocimiento cuando hay implicada una interacción directa.

El desarrollo de contenidos para dispositivos móviles seguramente se verá incrementado, mas plataformas empiezan a implementarlos como módulos adicionales. Con la reciente masificación en el uso de la transmisión de Voz sobre IP, MSN Messenger, Skype, etc., la calidad de las tutorías así como el soporte técnico se vería mejorada. El costo se verá también disminuido al popularizarse más el uso de las nuevas tecnologías.

-Creemos que hay una serie de preguntas que pueden ser motivo de reflexión:

• ¿ E-Learning supone una revolución educativa?. • ¿Las Nuevas Tecnologías propician la aparición de nuevos tipos de aprendizaje? • ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la enseñanza on-line frente a la enseñanza off-line? • ¿Cuáles pueden ser las motivaciones que llevan al alumno a elegir estos entornos de aprendizaje mediados por las Nuevas Tecnologías para formarse, capacitarse o actualizarse académicamente? Estos son algunos interrogantes que nos planteamos quienes estamos investigando en el e –learning, a la hora de pensar en una propuesta pedagógica superadora de enfoques tecnocráticos , tendiente a revalorizar desde nuestras construcciones y mediaciones, el proceso de enseñanza y aprendizaje en contextos virtuales.

Ponemos el acento en la reconstrucción de prácticas educativas críticas y transformadoras de la realidad.